Universidade: Escola de Transformação

Universidade: Escola de Transformação

A Universidade é uma instituição multissecular que, desde sua fundação, tem por princípio a Liberdade e a busca do Conhecimento. “Ela carrega a herança do passado, suas tradições e conhecimentos, e os lança ao futuro” (António Nóvoa). Cumpre, ainda, um papel social muito importante, com a produção de conhecimentos, pesquisas e inovações nos mais variados campos, auxiliando no progresso e desenvolvimento da sociedade.

Sua história é bem antiga, remontando à Suméria, Grécia e Índia onde se deram as primeiras fundações com o objetivo de aprofundar o Conhecimento e formar os jovens para a vidas ocial e profissional. No Mundo Árabe houve, também, uma grande difusão do Ensino Superior, com a fundação de centros acadêmicos na Tunísia, Marrocos, Egito e Iraque, geralmente ligadas a importantes cidades e grandes Mesquitas.

O início oficial da Universidade Moderna se dá nos séculos XI e XII com a criação da Universidade de Bolonha, e posteriormente a de Paris, Oxford, Cambridge e outras. As universidades medievais originaram-se dos Colégios Episcopais e Mosteiros, que se destacavam, marcando sua estreita relação inicial com a Igreja Católica, que as dirigia e orientava seu ensino. A formação escolástica se iniciava por dois ciclos acadêmicos chamados e Trívium e Quadrívium, que abarcavam matérias como Retórica, Gramática, Lógica, Música e Astronomia, habilitando os alunos ao estudo das Artes Liberais ou das especialidades: Medicina e Direito. Em poucos séculos o ensino universitário se espalhou pela Europa, possibilitando que os estudantes (principalmente os eclesiásticos) prosseguissem seus estudos em seus próprios países. Essa foi uma das motivações de criação da Universidade de Coimbra, solicitada ao Papa, pelo Rei e pelo Clero, a fim de que os jovens portugueses não precisassem enfrentar longas e perigosas viagens até Paris e outros centros famosos.

No Renascimento houve uma inserção progressiva da ciência experimental no ensino universitário e o desenvolvimento do Humanismo literário e artístico. Houveram,  também, grandes avanços na Física, Química e Biologia, principalmente nos séculos XVII e XVIII. Esse período marcou ainda o início da ostensiva intervenção do Estado na Universidade, principalmente na Alemanha e na França (dirigida, esta, por Napoleão que influenciou profundamente o ensino e a organização educacional francesa, orientando-a para a profissionalização e a técnica).

Esse período também é significativo para o Brasil visto que, após séculos de atraso educacional e da controversa Reforma Pombalina se iniciam as primeiras instituições de ensino superior em nossas terras. A princípio são criados o Colégio Médico-cirúrgico da Bahia (1808) e a Academia Real Militar da Corte (Escola Politécnica) (1810), no Rio de Janeiro. Porém as primeiras universidades, propriamente ditas, só surgem no século XX, com a USP, a Universidade de Manaus, a Universidade Federal de Lavras, entre outras. Diferentemente do Brasil, o ensino superior já era uma realidade nas colônias hispânicas e inglesas, desde seus primórdios, o que permitiu grande desenvolvimento científico e intelectual a esses países.

No mundo moderno, a Universidade está estreitamente ligada à sociedade, à economia e particularmente ao meio militar, industrial e comercial. É, também, uma fonte de Poder, visto que “todo o saber eficaz é, ao mesmo tempo, Poder” (Ladrière). Ela está inserida em plena era da Tecnologia e da Informação, precisando estar disposta a oferecer um retorno satisfatório à sociedade que nela põe suas expectativas.

No ínterim da entrevista do Reitor da Universidade de Lisboa, António Nóvoa, ao professor Naomar de Almeida Filho foi discutido como a Universidade Federal do Sul da Bahia pode e deve agir para tornar-se uma instituição plena e capaz de atender às necessidades da sociedade contemporânea. Segundo Nóvoa, a Universidade deve respeitar as particularidades e diversidades regionais, porém não pode fechar-se num restritivismo local. Deve abrir-se ao Mundo, “ter Mundo”, ter Cultura, ter Conhecimento, ter Ciência, ter Relação com os outros, “ter Viagem” (Michel Serres). O reitor lusitano orientou, ainda,  para que os Colégios Universitários não se tornem escolas (no sentido mais pobre do termo), mas se tornem centros de Conhecimento, centros de Ciência, que deem o mundo a seus alunos.

No que discorre à história e organização das Universidades, a professora Andréa Lizabeth enviou-nos alguns textos de autores como: Marilena Chauí, Boaventura de Sousa Santos e Naomar de Almeida Filho, entre outros, para que pudéssemos fundamentar nossa pesquisa e preparar uma aula expositiva sobre a história das Universidades e a UFSB, nas turmas de 3º Ano e EJA do Centro Educacional Professor Rômulo Galvão (CEPROG). Para a realização do trabalho, tivemos uma aula disponível, bem como outros encontros em sala e por Email.

No decurso de nossa aula, além da exposição oral, apresentamos um mural de imagens (referentes aos diversos momentos históricos da Universidade), bem como uma dinâmica (para despertar nos alunos o interesse pelo prosseguimento nos estudos). Concluso o trabalho, consideramos que os objetivos do trabalho foram alcançados e tivemos um desempenho satisfatório, apesar de algumas dificuldades, como o desinteresse de alguns alunos e a dispersão. Porém, o que nos motivava era o interesse dos demais, que estiveram bem atentos a tudo e nos procuraram ao final para contar suas expectativas.

Por fim, retomar o valor da instituição universitária para a sociedade é importante para manifestar seu auxílio no desenvolvimento de um mundo melhor. Devemos usar todo o nosso conhecimento para o bem comum e assim possibilitarmos uma vida melhor para a sociedade. Concluo com uma frase muito salutar de Frederico Mayor, Diretor Geral da UNESCO: “O conhecimento é o poder, mas o poder de criar, de prever e de evitar. Aplicar este conhecimento para o bem da humanidade é a Sabedoria. Conhecimento e sabedoria são as duas garantias de um futuro comum melhor”.

Fernando Silva Campos